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Nuevos métodos educativos

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EE.UU. : Darle la vuelta a una clase típica

Los pedagogos siempre están buscando nuevas formas de mejorar los resultados educativos y tratan de adaptar la educación a las necesidades de un mundo cambiante. Las nuevas tecnologías y los innovadores métodos educativos están sobre la mesa. Analizamos el impacto que estas nuevas estrategias tienen en los estudiantes.

Tradicionalmente es el profesor el que enseña y los alumnos los que estudian y hacen los deberes. Pero… ¿Qué pasaría si cambiáramos ese procedimiento? ¿Cómo funcionaría? Viajamos a Estados Unidos para conocer mejor cómo funciona este revolucionario método en el que se invierten los papeles.

Esta mañana en la escuela secundaria Warren de Chicago, los profesores preparan sus clases de forma diferente que en la mayoría de las escuelas…

Jon Bergman es uno de los fundadores de este método de aula invertida:

“La idea se nos ocurrió en 2006 y 2007 cuando enseñábamos en una pequeña escuela rural de Colorado. Allí vimos que algunos estudiantes tenían problemas al repasar en casa conceptos básicos. Y nos dimos cuenta de que ellos aprendían mejor cuando estaban en clase. Entonces se nos ocurrió una idea muy simple: invertir el orden. Los chicos leían en casa la lección que fuésemos a ver en clase, pero utilizando un programa on line. Sin embargo, la tarea de asimilación que solían hacer en casa ahora la realizamos en clase “.

La profesora Hera Pagan explica cómo funciona el método de aula invertida:

“Una de las ventajas de este método es que el profesor, en vez de estar dando clase todo el tiempo, deja que los estudiantes cambien de papel y se conviertan en maestros. Eso les hace ser más responsables. Ayudándoles, haciéndoles preguntas, y animando la clase, con este aprendizaje “al revés” tengo más tiempo en el aula para abordar los conceptos matemáticos en forma de conversación, en vez de dar la típica clase.”

Echemos un vistazo a un taller informal sobre este método de “aula invertida” entre Jon Bergman y profesores como Tracy Africk que enseña matemáticas:

“Una de las cosas más importantes y beneficiosas ha sido enseñarles a estudiar para un examen de matemáticas. Les he enseñado a hacer los ejercicios, e inmediatamente comprobar los resultados, corregirlos antes de darlos por buenos.”

Karen Castrejon utiliza este método en tres asignaturas y nos cuenta los resultados.

“Creo que aprovecho mejor el tiempo con el método de “aula invertida”, porque de esta manera puedo ver el vídeo en cualquier momento del día, darle a la pausa y tomar notas, rebobinar para escuchar de nuevo… Y eso no se puede hacer en la vida real, cuando el maestro está explicando la lección.”

Su padre, José Castrejon así lo ha comprobado:

“Si se ha notado un cambio. Es más eficiente, es más rapido para ella entender. Tiene más confianza.”

Esta técnica invierte los modelos tradicionales
Los alumnos estudian con vídeos online en casa, en constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante debates en línea. Y es en la clase donde los conceptos se afianzan con la ayuda del profesor.

Kenia: Tabletas electrónicas en las aulas más pobres

¿Qué ocurre cuando la clase está abarrotada y los medios son limitados? Para los niños de los barrios pobres de Kenia se trata de una realidad que les disuade en ocasiones de ir a la escuela. Un proyecto que emplea las más recientes tecnologías trata de mantener a los estudiantes en las aulas. Veamos de qué trata.

El ciclo de enseñanza primaria en Kenia está al alcance de los dedos con estas tabletas, a las que llaman en swahili E-Limu o profesor electrónico.

En los suburbios de Nairobi, los colegios sin apenas recursos alcanzan un índice de abandono escolar de casi un 40%.

Con pocos libros de texto disponibles y escasos recursos financieros, los alumnos afrontan dificultades en su aprendizaje.

McDonald Muleme y Pauline Wambui nos muestran cómo las tabletas electrónicas son de gran ayuda.

“Ahora estoy estudiando las plantas. Con el e-Limu busco en “Ciencias” y encuentro las diferentes partes: raíces, tallos, hojas, la fotosíntesis y los diferentes procesos.”

“Podemos aprender más cosas con las tabletas, porque en los libros no hay mucha información.”

Victor Igeje, el profesor, les enseña a los chicos a sacarle el mayor partido a estas tabletas.

“Nuestro primer reto fue involucrarles y enseñarles a utilizar la aplicación e-Limu. Ahora están acostumbrados a trabajar con ella y la utilizan muy bien.”

Nivi Mukherjee, de Nairobi, es una de las creadoras de la aplicación E-Limu.

Llevó adelante su idea al observar el interés de los niños por este tipo de tecnología, que llega ahora a las escuelas más marginales y con menos medios.

“Cada vez que me ven manejar este tipo de aparatos muestran muchísimo interés. Primero empecé buscando vídeos, dibujos animados y canciones que les ayudaran en su aprendizaje. Observé las reacciones y en lugar de cargarlo como un libro de texto con un pdf, le agregamos animaciones y vídeos en un esfuerzo constante para hacer que el proceso de aprendizaje sea más agradeble, interesante y atractivo para los estudiantes “.

Los alumnos de este centro han subido la media en el examen nacional que allí se mide en una escala de 500. Nos lo explica el fundador de este centro escolar Peter Lalo:

“La clase entera ha pasado de 289 a 300 en el último examen y esperamos que en el examen final tendremos mejor nota que la que tenemos ahora.”

Y para los niños eso significa que están un poco más cerca de cumplir sus sueños de ser profesora o piloto…

Unos 1.000 alumnos utilizan esta aplicación y su uso podría extenderse el año que viene a unos 10.000 estudiantes.

China: Más arte en las aulas para alcanzar la plenitud

Los colegios chinos ocupan a menudo los primeros puestos a nivel mundial, pero según los expertos, muchos estudiantes sufren del nivel de presión al que se les somete durante los exámenes. Algunas escuelas tratan de encontrar nuevos métodos para mejorar la situación. Echemos un vistazo.

Este es el colegio Kunshan Qiandeng. A primera vista se parece a otros centros de enseñanza primaria en China, con sus clases de gimnasia y sus uniformes. Pero este colegio tiene otra estrategia didáctica.

Aquí los alumnos no se aprenden la lección de memoria, algo muy común en China, sino que expresan sus opiniones y trabajan en grupos. Nos lo cuenta la profesora Zhu Jie:

“Para esta lección, quiero que los alumnos interactúen al máximo. El propósito es que tengan más autonomía a través de la comunicación en su vida cotidiana. El texto que estamos leyendo hoy trata sobre los sueños, por lo que es importante que cada estudiante tenga su propio sueño.”

El colegio Qiandeng forma parte de una red de 1.800 centros escolares que participan en un nuevo programa educativo experimental privado a nivel nacional.

El proyecto, iniciado en el año 2000, trata de integrar a maestros y alumnos en una comunidad armoniosa, dando especial importancia a sus experiencias diarias.

Y por ejemplo, todos tienen acceso a la página web del colegio, para escribir sobre la vida escolar, tal como nos cuenta Zhang Xinyue, estudiante de primaria:

“Aquí, podemos compartir fotos, textos, artículos y otras experiencias que hayamos tenido en clase con los profesores. Podemos publicar lo que queramos. Yo comparto mis deberes y cosas que a mí me gustan para que los demás las vean.”

La educación se centra en la expresión artística y la creatividad de los niños, ligada con la cultura local.

Chen Chunming, es subdirector del colegio Kunshan Qiandeng:

“Las actividades de nuestro método educativo experimental tiene relación con nuestro entorno local. Por ejemplo, aquí en Qiandeng Kunshan nació una de las más antiguas formas de la Ópera China llamada Kunqu (kunchew). Así que en nuestro programa escolar estudiamos el Kunqu y lo ponemos en práctica durante las clases.”

Cada escuela que sigue este programa recibe los libros de texto del Instituto para una Nueva Educación Experimental. Además acogen seminarios para capacitar a otros profesores.

Los maestros de escuelas de toda China pueden compartir sus consejos sobre una plataforma en línea.

Según Zhu Yongxin, fundador de este programa didáctico, el bienestar de los profesores es fundamental en este proyecto:

“Los profesores tienen que crecer a la par que los estudiantes. Durante su trabajo diario, deben disfrutar, realizarse dignamente. Es por eso que nos centramos mucho en los maestros. Sus lecturas, sus escritos, su desarrollo personal, todo esto va a influir en el desarrollo de los estudiantes.”

Sin centrarse en las notas, ni en los exámenes, este método nuevo favorece la plenitud, y los resultados académicos de los estudiantes se elevan por encima de media nacional.

¿Qué nuevos enfoques cree usted que podrían mejorar el aprendizaje? ¿Cuál de los tres ejemplos le parece más eficaz? Comparta sus comentarios en nuestras páginas sociales, porque siempre estamos pendientes de sus opiniones.

Para más información:

Website de E-Limu: http://e-limu.org/

Facebook E-Limu: https://www.facebook.com/eLimuKenya

Kenia: http://en.wikipedia.org/wiki/Kenya_Certificate_of_Primary_Education

China: http://www.eduol.cn/

facebook

Hola amigos y seguidores conectados en línea: ¿Qué les parecen los tres nuevos enfoques educativos que vimos en nuestro último episodio? ¿Qué método le ha impresionado más? Cuéntenos si alguna vez probó con el modelo de aula volteada y si le funcionó. Esperamos sus comentarios en Facebook y Twitter. Hasta la semana que viene.