Aunque las herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT podrían ayudar a los estudiantes con dificultades de concentración y planificación, depender demasiado de ellas podría obstaculizar su crecimiento cognitivo, según una investigación.
PUBLICIDADEl uso de la inteligencia artificial (IA) en el aula ha sido motivo de debate, y los educadores aún intentan definir su función y desarrollar métodos eficaces para supervisar su uso.
Sin embargo, en ciertos casos, la IA podría ser especialmente beneficiosa para los estudiantes que tienen dificultades con las funciones ejecutivas, como la concentración y la atención, lo que podría ayudar a superar las brechas de rendimiento entre los estudiantes, según una nueva investigación.
Un estudio reciente realizado por investigadores de la Universidad de Lund en Suecia analizó cómo los estudiantes adolescentes perciben la utilidad de la IA generativa en el aula.
"Hemos descubierto que los estudiantes con más dificultades en el funcionamiento ejecutivo encuentran las herramientas de IA generativa especialmente útiles para el trabajo escolar, especialmente para completar tareas", explica a 'Euronews Next' Johan Klarin, autor principal del estudio, psicólogo escolar y asistente de investigación en la Universidad de Lund.
"Esto pone de relieve el potencial de estas herramientas como ayuda de apoyo para los estudiantes que tienen dificultades con los procesos cognitivos cruciales para el éxito académico".
Los investigadores identificaron un vínculo entre la preferencia y la inclinación de los estudiantes por el uso de la IA y su tendencia a experimentar niveles más altos de ciertas dificultades, incluidos problemas de planificación, regulación emocional y finalización de tareas.
Los resultados se publicaron en la revista 'Frontiers in Artificial Intelligence'. La investigación se basó en dos estudios. El primero involucró a 385 estudiantes de entre 12 y 16 años de cuatro escuelas primarias del sur de Suecia. El segundo se centró en 359 estudiantes ligeramente mayores de entre 15 y 19 años que estaban matriculados en la misma escuela secundaria.
Los estudios revelaron que, si bien el 14,8% de los estudiantes más jóvenes utilizaban IA generativa como parte de su educación, más de la mitad (52,6%) de los adolescentes mayores la utilizaban.
Entre los chatbots de IA, ChatGPT fue, con diferencia, la herramienta más utilizada: la utilizaban el 70% de los estudiantes más jóvenes y el 88,9% de los mayores.
Apoyar a los estudiantes sin obstaculizar su crecimiento
Según el estudio, los estudiantes que se enfrentaban a desafíos en sus tareas escolares, como dificultades de planificación, inhibición y flexibilidad cognitiva, encontraron herramientas de IA especialmente útiles para completar las tareas.
Klarin explica que, dado que estos estudiantes pueden tener dificultades para terminar sus tareas escolares, "una herramienta de apoyo que los guíe en las últimas fases de su trabajo escolar puede aumentar la probabilidad de terminarlo a tiempo".
También utilizaron la IA como herramienta compensatoria para dividir tareas complejas o superar dificultades de planificación. Sin embargo, los investigadores advirtieron que el uso constante de herramientas de IA para las tareas escolares plantea el riesgo de una dependencia excesiva de ellas.
El uso de la IA para completar tareas podría conducir a un menor desarrollo de habilidades cognitivas críticas, especialmente durante la adolescencia, que es un período clave para el desarrollo de las funciones ejecutivas.
Como resultado, la gran dependencia de la IA durante este tiempo y el hecho de recurrir a ella como una solución rápida, en lugar de aprender a superar las dificultades, podría interferir con la progresión natural de estas habilidades en los estudiantes jóvenes, lo que les dificultaría manejar tareas complejas más adelante en la vida.
"Si los estudiantes dependen de la IA generativa para reemplazar, en lugar de aumentar, sus habilidades existentes, esto podría frenar el crecimiento o incluso conducir a un deterioro de las habilidades cognitivas esenciales para completar con éxito el trabajo escolar", dijo Klarin.
PUBLICIDAD"Este cambio puede tener implicaciones a largo plazo, ya que las habilidades de funciones ejecutivas son cruciales no solo para el éxito académico, sino también para los resultados de vida más amplios", agregó.
El establecimiento de estándares claros, una prioridad para el uso seguro y eficaz en el ámbito escolar
Sin embargo, a medida que la IA continúa su rápido avance y se integra cada vez más profundamente en la educación, especialmente para los estudiantes jóvenes, existe la necesidad de garantizar que la IA sea útil sin afectar su crecimiento.
Según Klarin, los educadores deben moderar constantemente el uso de la IA generativa y su propósito, centrándose en usarla como una herramienta complementaria en lugar de como un reemplazo de las habilidades de los estudiantes.
"Establecer estándares y pautas claras para el uso seguro y eficaz de la IA generativa en las escuelas debe ser una máxima prioridad", dijo.
PUBLICIDAD"Los educadores y la comunidad de investigación deben adoptar un enfoque proactivo para garantizar que los avances tecnológicos mejoren el entorno educativo en lugar de obstaculizarlo".