El director del Instituto Cervantes, Luis García Montero, alertó en la Universidad de Viña del Mar (Chile) sobre la IA en las aulas y reclamó el criterio indispensable del profesorado.
Frente al riesgo de dejar la enseñanza en manos de algoritmos, el Instituto Cervantes reclama un mayor presencia humana en la enseñanza del idioma español. Así lo defendió Luis García Montero en la Universidad de Viña del Mar al inaugurar el encuentro internacional de profesores de español.
PUBLICIDAD
PUBLICIDAD
Más allá del aviso sobre los sesgos y límites de la tecnología, la dirección del Cervantes aprovechó la cita chilena para rubricar una hoja de ruta en defensa de la soberanía lingüística y la diversidad cultural del mapa hispanohablante.
El manifiesto aborda sin rodeos el impacto de la inteligencia artificial en las aulas. "Sin caer en discursos catastrofistas sobre las máquinas, consideramos que la actitud correcta es la que intentamos sostener desde el Instituto Cervantes: la integración de la inteligencia artificial en la educación es ya inevitable y nuestra responsabilidad no es resistirnos a ella, sino vigilar cómo se construye", aseveró García Montero.
El peligro de ceder el idioma a los algoritmos sin el criterio del docente
En esta línea, el poeta y académico advirtió del peligro de ceder el testigo lingüístico a los algoritmos sin un estricto filtro humano: delegar la programación del idioma sin pluralidad de miradas aboca a un "español empobrecido, homogéneo y desprovisto de sus acentos" en el entorno digital del futuro.
La advertencia de García Montero cobra un cariz casi geopolítico: de no mediar un control estricto, la tecnología podría conseguir "lo que ningún imperio ni ninguna Real Academia logró en cinco siglos: imponer una sola forma de hablar español como la única legítima". Lejos de ser un problema abstracto, el manifiesto aterriza esta encrucijada en la labor del docente, subrayando que enseñar una lengua a un algoritmo equivale a inyectarle una identidad cultural y ética que condicionará el futuro del idioma.
Modelar el español digital no es tarea exclusiva de informáticos
García Montero alertó contra la tentación de ceder esta responsabilidad a los ingenieros, al tiempo que reivindicó la solvencia ética del profesorado para tutelar la transmisión del idioma.
La declaración institucional evita la resistencia estéril y llama a la comunidad académica hispanohablante a tomar la iniciativa: fija como prioridad la creación de recursos lingüísticos abiertos, la generación de corpus normativamente plurales y el fortalecimiento de la alianza panhispánica frente al avance algorítmico.
Migración, éxodo rural y fricción política
El análisis de García Montero contrapone la proyección exterior del idioma español, impulsado por la movilidad internacional, con la mutación interna del espacio hispanohablante, donde la hiperurbanización proyectada para 2050 amenaza con arrinconar el patrimonio de las lenguas originarias.
Una encrucijada que se completa con el reclamo de una auténtica "democracia lingüística" capaz de proteger los derechos de los hispanohablantes en contextos hostiles, con especial atención al complejo mapa sociopolítico de Estados Unidos.
Acuerdo con Chile y proyección geoestratégica del idioma
La cita sirvió también para rubricar un convenio marco entre el Instituto Cervantes y la Universidad de Viña del Mar que regulará una oferta anual de cursos sobre lengua y cultura chilena. Bajo codirección académica, el programa arrancará en 2027 con un primer módulo enfocado en el acervo histórico y artístico de Viña del Mar y Valparaíso, con la previsión de incorporar nuevas materias en las siguientes convocatorias.
La cumbre abordó también la dimensión geoestratégica del idioma con la presentación del ensayo 'El español a escena, Análisis de su promoción internacional y nuevas propuestas', en una mesa en la que participaron los investigadores Jesús Fernández y Javier Serrano junto a Rebeca Gutiérrez Rivilla, subdirectora de Relaciones Internacionales de la institución.