El estudio también detectó un compromiso insuficiente en las escuelas inglesas con carreras centradas en el clima.
PUBLICIDADLas chicas son más propensas que los chicos a responder a las lecciones sobre el cambio climático, pero también son más propensas a preocuparse, según un nuevo estudio. El informe, dirigido por un equipo del University College de Londres (UCL), investigó las experiencias de los alumnos de colegios ingleses y su percepción del cambio climático.
La encuesta, realizada a 2.429 jóvenes de 11 a 14 años, reveló que el 36% de los alumnos afirmaba preocuparse "mucho" o "todo el tiempo" por cómo será el mundo en el futuro. La mitad dijo que le preocupaba "un poco" y, cuando se les preguntó si pensaban que los adultos estaban haciendo lo suficiente para cuidar el medio ambiente, el 53% dijo que esto les inquietaba.
Las chicas manifestaron niveles significativamente más altos de preocupación (44%) que los niños (27%). Los niños de los grupos socioeconómicos más bajos también tenían menos probabilidades de valorar o disfrutar aprendiendo sobre el cambio climático que sus compañeros más favorecidos.
"El profesor Nicola Walshe, director ejecutivo del Centro de Educación sobre el Cambio Climático y la Sostenibilidad de la UCL, afirma: "Hay muy pocos conocimientos profundos sobre las perspectivas y aspiraciones de los estudiantes en relación con el cambio climático y la sostenibilidad. "Estos resultados constituyen una base de pruebas increíblemente importante que podemos utilizar para apoyar mejor a las escuelas y a los profesores".
¿Pueden los centros escolares abordar la ansiedad climática de los alumnos?
Una de las formas en que los investigadores creen que se puede abordar la ansiedad sobre la educación climática es enseñando el tema de una forma más amplia. Casi tres cuartas partes de los estudiantes expresaron su deseo de aprender más sobre el cambio climático y la sostenibilidad en la escuela, especialmente si ello implicaba más tiempo fuera del aula en la naturaleza.
Sin embargo, había más diferencias entre chicos y chicas en los temas sobre los que querían aprender más. "Tres cuartas partes de las chicas encuestadas querían saber cómo afecta el cambio climático a la salud y el bienestar humanos, frente al 60% de los chicos", explica la profesora Nicola Walshe.
"Sabemos que la ansiedad por el clima es mayor entre las chicas, por lo que una educación más holística sobre el cambio climático que aborde una gama más amplia de áreas, incluidas la salud y el bienestar, podría ayudar a mitigar las preocupaciones de los jóvenes".
El informe también identifica una falta de compromiso con las carreras centradas en elclima en las escuelas inglesas. Solo el 31% de los alumnos pensaba que aprender sobre cambio climático y sostenibilidad podría traducirse en oportunidades laborales en el futuro.
Solo el 17% expresó su deseo de seguir una carrera relacionada con la sostenibilidad. Solo el 14% de los alumnos menos favorecidos se veían a sí mismos emprendiendo una carrera ecológica.
¿Cómo puede mejorarse la educación climática?
Los investigadores también examinaron la educación para la sostenibilidad dentro y fuera del currículo escolar. Han formulado cinco recomendaciones clave para los responsables políticos, las escuelas y los profesores.
Reclaman el desarrollo de carreras ecológicas, más oportunidades para el compromiso y la acción de los estudiantes dentro de los centros escolares y la ampliación de las oportunidades de aprendizaje al aire libre en todos los planes de estudio.
Los autores del estudio también recomiendan que la educación sobre el cambio climático y la sostenibilidad se integre en todas las asignaturas escolares y que se aborde explícitamente la ansiedad, la desesperanza y el enfado de los alumnos ante este tema.
Los resultados de esta encuesta constituirán también una valiosa base de datos a la que podrán recurrir educadores y responsables políticos. El Centro para la Educación sobre el Cambio Climático y la Sostenibilidad de la UCL lo está utilizando para elaborar su propio programa de desarrollo profesional para profesores.