El rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias se sitúa entre los más bajos de la UE en el último informe educativo. En este 2026, la OCDE atribuye el desplome global de las competencias lectoras al aumento del tiempo de pantalla y la pérdida de comprensión crítica.
Las competencias de los alumnos en matemáticas y lectura están empeorando en todo el mundo, en gran medida por la digitalización y el descenso de la lectura por ocio.
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El último informe PISA de la OCDE, que mide la capacidad de los adolescentes de 15 años para utilizar sus competencias en lectura, matemáticas y ciencias, señala que el rendimiento del alumnado en los países de la OCDE ha caído a mínimos históricos en matemáticas y lectura.
Si se observan en concreto los países de la UE, los alumnos de España, Croacia, Luxemburgo, Malta, Grecia, Rumanía, Chipre y Bulgaria obtienen resultados por debajo de la media de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias.
Solo Estonia, Finlandia, Irlanda, Austria, Polonia y Chequia lograron situar su rendimiento medio por encima de la media.
La lectura registra el descenso más acusado, con una caída de 28 puntos en el conjunto de los miembros de la OCDE entre 2015 y 2025, y con los alumnos de familias acomodadas como los que más han retrocedido.
Algunas de las causas de este retroceso están relacionadas con el aumento de la digitalización, un mayor tiempo de pantalla y la caída de la lectura por placer.
"Lo más preocupante es el deterioro de las competencias que más importan en la era de la IA: evaluar la información, conectar fuentes diversas y pensar de forma crítica sobre lo que leemos", señala el informe.
"A su vez, la proporción de 'lectores apresurados', alumnos que pasan los textos a toda velocidad y dan respuestas rápidas pero erróneas, casi se ha duplicado entre 2018 y 2025. En un mundo cada vez más inundado de información, es menos probable que nuestros estudiantes piensen con profundidad y distingan la señal del ruido".
En 2025, siete países de la UE registraron un rendimiento medio significativamente superior a la media de la OCDE, mientras que 13 Estados miembros presentaron un rendimiento medio sensiblemente inferior.
Los países con los mayores descensos en lectura también tendieron a registrar las mayores caídas en matemáticas y ciencias.
Las matemáticas siguieron la misma tendencia, con una caída de 22 puntos en la última década, equivalente a algo más de un año de aprendizaje.
El año pasado, 11 países de la UE registraron un rendimiento medio apreciablemente por encima de la media de la OCDE, frente a nueve Estados miembros con un rendimiento medio significativamente inferior.
Las ciencias, sin embargo, han sido relativamente resistentes en la última década y registran la menor caída.
Solo ocho países de la UE tuvieron alumnos de 15 años con resultados por encima de la media de la OCDE, mientras que 10 países de la UE presentaron un rendimiento medio por debajo de la media.
¿Se está reduciendo la brecha de desigualdad en la educación?
El informe también indica que el mundo ya no se divide entre países ricos con buenos sistemas escolares y países pobres con sistemas débiles.
"Entre 2022 y 2025, la reducción de las brechas socioeconómicas reflejó en gran medida el retroceso de los alumnos aventajados, más que mejoras entre los alumnos desfavorecidos", apunta el informe PISA.
En ciencias, el rendimiento de los alumnos desfavorecidos en el conjunto de la OCDE se mantuvo estable, mientras que el de los alumnos aventajados cayó en ocho puntos.
En lectura, en cambio, el rendimiento de los alumnos desfavorecidos cayó en cuatro puntos, frente a un descenso de 20 puntos entre los alumnos aventajados.
En matemáticas, por último, el rendimiento de los alumnos aventajados descendió en 14 puntos, mientras que el cambio entre los alumnos desfavorecidos no fue estadísticamente significativo.
Luxemburgo es, por ejemplo, el país que más gasta con diferencia en educación, con un desembolso de unos 248.479€, pero obtuvo una media en ciencias inferior a la de Irlanda, Francia e Italia, que invirtieron menos de la mitad por alumno.
"Los sistemas educativos más exitosos se centran en menos ámbitos pero con mayor profundidad, invierten en el profesorado, implican a las familias y ofrecen apoyo específico a los alumnos y centros que más lo necesitan", afirmó el secretario general de la OCDE, Mathias Cormann.
"La tecnología y la IA pueden reforzar el aprendizaje y ayudar a preparar a los jóvenes para el futuro, pero solo cuando se utilizan con un propósito claro y no como sustituto de la atención, el esfuerzo y la comprensión".